LETTRINES

Des rappels sur la lecture métathéâtrale proposée par Laurent Nunez, une synthèse de notre lecture et des questions possibles à l’oral sur le premier extrait de la pièce.

Un complément sur Pearltrees : d'autres éloges paradoxaux, pour prendre la mesure d’en ce nouveau littéraire avec lequel Molière joue ici et tout au long de la pièce.

Vous retrouverez ici tout le nécessaire pour bien relire l’extrait dans lequel Grange rencontre Mona, et vous réapproprier pleinement notre lecture.

Voici le calendrier des derniers expo-fictions.

Un nouveau et je l’espère inspirant travail d’écriture et de réflexion à faire pour le 4 avril.

Lire la présentation

Situé entre deux séquences (sur le théâtre et sur l’Humanisme), ce DST sera l’occasion d’évaluer vos connaissances, votre capacité d’analyse et plus largement votre savoir-faire sur une épreuve de type Baccalauréat, mais à la croisée des objets d’étude et des genres.

Le devoir comprendra classiquement un corpus, une question de synthèse sur le corpus, puis un travail d’écriture au choix (dissertation, commentaire, invention).

Il vous permettra de retravailler aussi bien la poésie que le roman et le théâtre. Il peut être l’occasion aussi de revenir sur les réécritures, qui feront l’objet d’une séquence en tant que telle en fin d’année, après ce que nous aurons déjà vu depuis septembre.

Préparez-vous en vous entraînant. Des compléments seront apportés pendant les vacances sur Lettrines et Pearltrees à la séance de méthodologie qui portait sur l’analyse de sujets de dissertation, faite en deux temps avant les vacances.

Compléments à venir sur l’analyse du sujet de dissertation

Je vous renvoie à Pearltrees (cf. mon message, dans votre “réseau”).

Notre nouvelle séance nous conduit à examiner un aspect essentiel des Lumières : la contestation politique.

Quelques repères sur les étapes du discours, vues ensemble lundi 11 février.

Sujets

Sur le théâtre, sur le Classicisme

Lundi 18 février au CDI

• Œdipe, la tragédie sans fin ou Œdipe, un mythe toujours vivant : Paul L., Antoine et Théodore
• Corneille et l’honneur d’une pièce : Le Cid (sur le succès et la Querelle du Cid) : Sarah, Eva et Emma
• Molière et Lulli ou la fête à Versailles : Elias et Paul L. ou le vendredi 22 février en classe.

Vendredi 22 février en classe

• S’ils ne sont pas passés le 18 : Molière et Lulli ou la fête à Versailles : Elias et Paul L. ou le vendredi 22 février en classe.
• Chez Madame de… (une soirée dans un salon au XVIIe siècle) : Elisa, Pauline et Louise, pour aller jusqu'au XVIIIe s.
• L’aventure de l’Encyclopédie : Ethan, Thomas, Thomas et Thomas ou le 13 mars en classe.
• Que faisait-on dans un salon au XVIIIe siècle ? ou Dans le salon de Madame de… : Matthias, Hilel et Noé, ou le 13 mars en classe.

Sur les Lumières

Mercredi 13 mars en classe

• L’aventure de l’Encyclopédie : Thomas, Thomas et Thomas s’ils ne sont pas passés le 22 février en classe.
• Que faisait-on dans un salon au XVIIIe siècle ? ou Dans le salon de Madame de… : Matthias, Hilel et Noé (idem).

Sur la poésie, sur le romantisme

Dates à venir : mars, avril

• Victor Hugo, l’écrivain préféré des Français : Nicolas, Charles et Melvil
• Le drame romantique, le théâtre réinventé
• Rimbaud, “l’homme aux semelles de vent”
• Que reste-t-il des poètes maudits ? : Aliénor, Claire et Assia
• Révolutions et cadavres exquis du Surréalisme

Autour du roman réaliste (dernière période de l’année)

• Dans l’atelier des peintres réalistes (ou de l’un d’entre eux) : Jonathan et Karl
• La comédie humaine de Balzac : le roman d’une société
• Zola, “un moment de la conscience humaine” : de la fresque des Rougon-Macquart au combat de l’affaire Dreyfus : Hugues et Alexandre (sujet initial : Les Rougon-Macquart de Zola, le “roman expérimental” d’une famille)
• La presse, cousine de la littérature, et son essor au XIXe siècle : Lilian, Jules et Nassim
• Quand Flaubert parrainait Maupassant
• Mais qui donc étaient Les frères Goncourt ?

Consignes

• Formez un groupe de 2 ou 3 élèves (exceptionnellement 4).
• Faites-nous découvrir un thème, un auteur, un artiste, une atmosphère, le climat d’une époque, selon le sujet choisi.
• Croisez deux types de présentations : que votre prestation ait une dimension (donc des moments) expositif(s), et d’autres sous forme de saynètes. L’ordre dans lequel ces étapes se succèdent dépend de vous. Elles peuvent tout à fait s’entremêler. L’exposé peut d’ailleurs être pris en charge par un “narrateur”, voire un des personnages de la saynète, comme si ce personnage énonçait, de temps à autre, un monologue à l’attention de la classe. Ce procédé du “raconteur d’histoires” peut être très efficace pour lier exposé et mise en scène. Songez au Prologue d’Antigone d’Anouilh, pour ceux qui le connaissent.
• Préparez votre expo-fiction en vous appuyant sur trois ressources documentaires au minimum (articles, ouvrages, tableaux…) : on peut largement aller jusqu’à une dizaine de sources différentes. Il vous faudra les mentionner précisément (titre, auteur, date) à l’issue de votre intervention. Nous irons travailler au CDI pour que vous puissiez vous documenter avec sérieux et efficacité.
• Concevez un “expo-fiction” dont la durée sera comprise entre 10 et 20 minutes (grand maximum : visez 15). Privilégiez le tonus et la densité.

N'essayez pas d'en faire trop, mais choisissez quelque chose de précis dans le sujet retenu, et mettez-le en scène avec rigueur et dynamisme.

Une fois les sujets choisis et les groupes connus, j’établirai un planning des expo-fictions.

Bon courage ! Et prenez plaisir à vous plonger dans ce travail : si c’est une immersion heureuse pour vous, ce le sera aussi pour vos camarades !

Je vous invite à découvrir notre troisième séquence de travail, qui porte sur la critique et la réflexion politiques et sociales aux XVIIe et XVIIIe siècles.

Mise à jour mardi 29 janvier après les cours : vous pouvez télécharger la dernière version du document de travail projeté en classe.

Pour réussir votre travail à la maison (à faire pour vendredi 25), je vous propose de retrouver le fichier dans lequel nous avons noté ce qui a été travaillé en classe sur “Les obsèques de la Lionne” - notre brouillon, en somme. Il est téléchargeable ci-dessous.

Je vous propose de voir différentes mises en scène de la même pièce fameuse, En attendant Godot de Samuel Beckett.

Nous ouvrons notre nouvelle séquence de travail et poursuivons l’initiation au commentaire littéraire.

Voici les sujets que je vous propose pour les “expo-fictions” de l’année, qui explorent des histoires, des personnages, des époques et des thèmes qui enrichiront nos séquences.

Ajout du mardi 8 janvier, complété mercredi 9 : je mets en face des sujets le nom des élèves qui les prendront en charge.

Vous pouvez retrouver ici des éléments de synthèse, des questions possibles à l’oral et quelques compléments sur le film de Michel Mitrani, avec une interview intéressante du réalisateur qui a adapté le roman en 1979 (Festival de Cannes 1978).