À écouter : explications sur la démarche adoptée ici
Commencez par écouter cette introduction à notre travail :
Un conseil essentiel
Exemple de sujet de dissertation
Exemple de sujet sur Pour un oui ou pour un non, de Nathalie Sarraute :
Dans Pour un oui ou pour un non, le langage permet-il aux personnages de s’entendre ?
Dans l’immédiat, pour de simples raisons pratiques et de calendrier, je laisse très temporairement de côté les indispensables étapes d’analyse du sujet, de problématisation, de recherche d’arguments et de fabrication d’un plan pour construire une dissertation sur ce sujet. Nous y reviendrons ensemble.
Supposons que dans le développement d’une dissertation sur ce sujet, je défende, entre autres, la thèse suivante : du fait même du langage, les personnages ne parviennent pas à « s’entendre », (verbe que provisoirement je propose d’interpréter dans le sens de « comprendre »). Cette thèse serait l’idée directrice d’une des parties du développement.
Ébauche de plan de dissertation
Voici une ébauche de plan de dissertation : je l’explique dans l’audio ci-après. Attention : il se peut très bien, et c’est même probable, que vous n’ayez pas encore ébauché votre plan, mais déjà trouvé des arguments et des exemples.
Exemple d’argument
Mais si les personnages peinent à s’entendre, c’est aussi parce que chacun d’eux a sa façon particulière de s’exprimer, son idiolecte, en partie inaccessible à l’autre.
Exemple de paragraphe (= de « sous-partie » de dissertation)
On vous demande souvent, en français comme dans d’autres matières, de « développer ». Retenons que développer, c’est expliquer, ou, si vous préférez, déplier. Déplier un argument, c’est le rendre clair, compréhensible par votre lecteur.
C’est aussi l’illustrer par un ou plusieurs exemples précis, situés dans l’œuvre, eux-mêmes clairement expliqués. On pourra donner corps à chaque exemple par des citations.
Mais si les personnages peinent à s’entendre, c’est aussi parce que chacun d’eux a sa façon particulière de s’exprimer, son idiolecte, en partie inaccessible à l’autre. C’est le cas tout particulièrement de H. 2 : les images, notamment, abondent dans ses répliques. Face à ses voisins, il accuse par exemple H. 1 de toujours vouloir « l’attirer là-bas », dans les « régions » que ce dernier habite. Alors que la métaphore est ordinairement un instrument éclairant, elle tend ici à opacifier le sens : ce que l’on pourrait plus clairement appeler milieu social, ou encore cercles au sein desquels évolue H. 1, H. 2 le nomme ainsi obliquement, par des images, ce qui suscite l’incompréhension, voire l’agacement de ses interlocuteurs. Mais dans ses propos, l’implicite aussi peut être en cause : alors qu’il nie avoir sciemment cité Verlaine l’air de rien, et tenté par là de se faire valoir, H. 1 lui rétorque : « Si. Tu l’as dit. Implicitement. » Le reproche est particulièrement sec et péremptoire. Les images, les imprécisions, l’implicite gênent la compréhension ; pire, ils sont susceptibles de provoquer la colère de l’autre, parce qu’ils sont entachés de soupçons : H. 2 ne parle-t-il pas ainsi exprès ?
Entraînez-vous !
Reprenez le sujet ci-dessus. Supposons que vous défendiez l’une de ces deux thèses opposées :
- Il arrive que le langage permette aux personnages de s’entendre.
- Le langage contribue aux mésententes voire au conflit entre H. 1 et H. 2.
Pour défendre l’une de ces deux pistes, relisez mentalement les scènes de la pièce que vous avez retenus, peut-être ceux que vous avez choisi de lire à voix haute en cours. L’un d’eux peut-il permettre de justifier une de ces thèses ? Si tel est le cas, vous disposez d’un exemple. Quel argument pouvez-vous en tirer ?
S’il vous est plus aisé de formuler un argument avant de penser à une scène qui en offrirait une illustration, vous pouvez aussi procéder ainsi : pour quelle raison peut-on affirmer que (thèse 1, ou thèse 2) ? Une fois l’argument énoncé, adossez-le à un exemple tiré de la pièce.
Puis rédigez votre paragraphe.
Exemple de copie d’élève
Sur un sujet qui portait sur Les Fleurs du mal de Baudelaire, voici des extraits d’une copie d’élève.
Quelques explications, si nécessaire, en audio (enregistrement ancien) :
La conception de la dissertation complète
Si j’en ai le temps, j’éditerai cette vidéo en ajoutant du texte. J’explique ici les étapes que je vous recommande de suivre pour concevoir une dissertation complète.