Voici quelques conseils, non exhaustifs, mais synthétiques, pour vous aider à ficher vos travaux en vue de l’examen. Je commence par la question des fiches portant sur les 16 textes à expliquer à l’oral.
Faire des fiches vise à consolider votre compréhension des œuvres étudiées et fixer quelques grands jalons dans votre mémoire. C’est l’exercice lui-même plus que la fiche seule, relue, qui permet une mémorisation efficace.
En effet, faire une fiche suppose de relire textes et cours, de faire des choix pour obtenir un support synthétique, de reformuler pour soi-même ce que l’on a compris. C’est tout cela qui est gage d’efficacité.
La forme du support doit répondre à ce qui, pour vous, soutient le plus la mémorisation. Carte mentale pour les uns, fiche ordonnée de façon classique pour les autres ; couleurs, tailles de texte variables pour ceux qui ont une bonne mémoire visuelle ; association d’une fiche et d’un mémo audio que l’on peut réécouter, pour s’appuyer sur la mémoire auditive…
Pour les textes étudiés en vue de l’oral
Pour les textes étudiés, l’objectif d’une fiche est de vous permettre, plusieurs semaines après l’étude du texte, de balayer du regard des grandes lignes susceptibles de faire revenir des détails du texte et du cours que pourtant la fiche, par nature synthétique, ne comprendra pas :
- éléments biographiques sur l’auteur
- situation du texte dans l’œuvre
- notes pour lire le texte à voix haute de façon expressive (qu’accentuer, quel ton choisir, où cela…)
- projet de lecture envisagé (construit sur ce qui est pour vous l’enjeu principal du texte)
- mouvements du texte
- principaux points d’attention s’agissant de l’écriture dans l’extrait
- liens avec d’autres textes, d’autres œuvres
On peut tout à fait croiser les points 5 et 6.
J’insiste sur deux points :
- la fiche ne remplace ni vos notes de cours, ni votre préparation réalisée, par exemple, avec l’aide à la relecture proposée sur ce site ;
- de préférence, concevez une fiche dès lors que vous avez travaillé sur le texte au préalable, de façon approfondie, et non l’inverse.