septembre 2016

Nos premiers cours de méthodologie visaient à dégager une vision d’ensemble - une vision synthétique - du texte, afin d’aboutir à un projet de lecture. Les éléments qui suivent sur cette page relèvent de la seconde étape, celle de l’analyse.

Nous avons vu que la rencontre avec un texte s’appuyait à la fois sur des impressions de lecture qu’on pourrait dire “en vrac”, et sur une manière de lire qui vise, d’emblée, à situer le texte et à en faire la “carte d’identité”.

J’ai eu l’occasion de le dire en 1L, en cette rentrée 2016 : la prise de notes efficace varie beaucoup d’un élève à l’autre, selon la façon dont vous vivez et “absorbez” le cours, et la manière dont vous écrivez dans le but de retenir. Certains ont besoin d’un équivalent visuel de la hiérarchie et de la logique dans laquelle s’emboîtent les idées ; d’autres, d’une occupation de tout l’espace de la page, avec une répartition des idées dans l’espace qui soit porteuse de sens, d’autres encore de très peu d’informations, mais hiérarchisées et reliées lisiblement entre elles.

Voici quelques conseils en plus de ce qui a pu être dit en classe, ainsi qu’une liste des abréviations les plus courantes et aisées à adopter.